Kıbrıs Türk Öğretmenler Sendikası (KTÖS), Milli Eğitim Bakanlığı’ndan; 2016-2017 Eğitim-Öğretim Yılı’nda öğretmenlere, öğretmen adaylarına, öğrencilere ve ailelere yönelik hizmet içi kurs, seminer ve atölye çalışması düzenlenmesini istedi.
KTÖS, bu taleplerini 37 maddede halinde bakanlığa ileterek, sendikanın organizatör veya eğitimci olarak her türlü eğitime katkıda bulunabileceğini bildirdi.
MAVİŞ: “KENDİNİ YENİLEYEN BİR SÜREÇ…”
KTÖS Eğitim Sekreteri Burak Maviş yazılı açıklamasında, eğitimin; “kendini yenileyen, bilgiyi yeniden inşa eden ve pratikte toplumu dönüştüren bir süreç” olduğuna işaret etti.
Maviş, bilgi toplumu çağını yaşadıkları dünyada, yeniliklerin ve değişen ihtiyaçların doğru analiz edilerek topluma yansıtılmasının okullar aracılığı ile öğretmenin görevi olduğunu belirterek, şunları kaydetti:
“Bu anlamda yeniliklerin ve ihtiyaçların eğitim yolu ile toplumsal iradeye dönüştürülebilmesi adına hizmet içi kursları olmazsa olmazımızdır. Özellikle yeni hazırlanan kitaplar ve ders programlarının Eğitim Bakanlığı tarafından ivedilikle öğretmen ile paylaşılması gerekmektedir.”
Maviş, KTÖS’ün; eğitim-öğretim süreçlerinin asıl öznesi olan çocukların sözünün dinlendiği ve duyulduğu, çocukları karar alma mekanizmalarına dahil eden, öğretmenin rehberliğini ve yol göstericiliğini esas kılan, demokratik bir yönetimin hakim olduğu, okulların ekoloji ile barışık oyun temalı okullara dönüştüğü, erişilebilir, eşit, ücretsiz, kamusal ve her türlü neo-liberal özneden uzaklaşmış bir eğitim sistemi inşa edip, devamını sağlayana kadar mücadelesinin süreceğini vurguladı.
HİZMET İÇİ KURS TALEP EDİLEN 37 KONU
KTÖS’ün 37 maddelik hizmet içi kurs talepleri şöyle:
“Demokratik ve Barışçıl Eğitim, Çocuk Hakları, İnsan Hakları, Okullarda Toplumsal Cinsiyet Eşitliği, Okul Öncesi Çocuklarda Güven Ortamı Yaratma, Bağ Kurma, Şiddetsiz İletişim, Okullarda Akran Zorbalığı, Okullarda Barış Kültürü Eğitimi, Medya Okur Yazarlığı, Tüm Öğretmenlere Yönelik Özel Eğitimde Okuma Yazma Öğretimi, Engelli Çocuk Ailelerine Yönelik Çocuklarının Tacizden Korunma Eğitimi, Tüm Öğretmenlere Yönelik Uygulamamalı Davranış Analizi, Çok Kültürlü, Çok Dilli Eğitim Ortamları, Okulöncesi Eğitimde Alternatif Eğitim Yaklaşımları, Çocuk Gelişimi, Pozitif Disiplin ve Çatışma Çözüm Mekanizmaları, Demokratik Okul Örnekleri ve Demokratik Okullarda Karar Alma Mekanizmaları, Resim Etkinliğinde Atık Malzemelerin Kullanımı, Orf Aletleri ile Müzik Eğitimi, Yabancı Çocuklara Yönelik Türkçe Öğretimi ve Oryantasyon, Ailelere Yönelik Rehberlik Hizmetleri, Ayrımcılık, Ötekileştirme, Farklılık, Nefret Söylemi ve Çocuklarda Barış Dili Oluşturma, Karar Vermede Çocuk Katılımının Geliştirilmesi, Okullarda Permakültür Uygulamaları, İki Toplumlu Ortak Sözcüklerinin Eğitim Sürecine Katkısı, Oyun Temelli Öğrenme, Toplumsal Travmalar Sonrası Çocuklar, Okulöncesinde Olumlu Davranış Geliştirme Yöntemleri, Londra Türk Dili ve Kültürü Okullarında Eğitim ve Öğretim Tanımlaması, Okul Yöneticisi Aday Öğretmenlerine Yönelik ‘Eğitim Yönetimi Modülü’, Yeni Eğitim Hedefleri, Eğitim Programları ve Kitaplar İle İlgili Eğitim, Sınıfta Olumlu Davranış Oluşturma, Şiddet ve Stresle Başa Çıkma Yolları, İş Yeri Güvenliği, Sağlıklı Çalışma Ortamları ve Sendikalaşma, Eğitimde Özelleştirme ve Ticarileştirmeye Karşı Kamusal Okulların Önemi, Öğretmenler İçin ‘Doğa Atölyesi’ Modülü, Trafik Eğitimi, Sınıfta Olumlu Davranış Oluşturma, Şiddet ve Stresle Başa Çıkma Yolları, Kimlikli Bebekler.”
